部落格作為「我們的媒體」

⊙作者：陳順孝 ⊙出處：「阿孝札記」2004.08.21

應怡仁基金會之邀，明天要到桃園演講。對象是高中職學生，主題是「創辦我們的媒體、發出我們的聲音」，希望幫助高中生認識部落格，並實際架設部落格來進行「服務-學習」。

今天草擬講綱，正巧看到聯合新聞網上的一則題為〈美國小學生課堂寫網誌暢所欲言〉新聞，描述美國馬里蘭州小學教師如何運用部落格讓學生書寫郊遊經驗，儘管學生寫的內容簡短、還夾雜錯字，但獲得的同儕回應，比寫日記來得豐富，即使班上沈默寡言的學生，寫起部落格也活潑得很。此外，部落格還可以作為學生抒發意見的論壇，同時讓學生寫出數學難題的解法、對科學實驗的觀察或展示他們最近的藝術作品。

美國的經驗展現了部落格的教育價值。台灣的學校、老師和學生，會如何使用部落格，我很好奇。希望明天的演講能夠幫助桃園的高中職同學認識部落格、活用部落格，展現台灣中學生的活力和創意。

以下是我的講綱：

部落格作為「我們的媒體」

一、部落格（Blog，另譯網誌、博客）是一種易學易用的網路個人出版系統，讓人可以在三分鐘之內架好一個網站，從此輕輕鬆鬆地在網路上寫札記、貼照片、分享檔案、互動討論、串連訊息。部落格是一種我群媒體（we media），有人認為，它是繼電子郵件、BBS和即時通訊（如MSN）之後，出現的第四種網路交流方式。

二、部落格並非全新的東西，它和明日報個人新聞台、BBS個人版精神相似，只是功能更強大、互動性更高、維護更容易、串連更簡便。部落格急速發展，目前單單Technorati偵測到的就有3,587,867個，而且以每天新增一萬五千個的速度在成長。

三、部落格的特色有四點：1.快速更新；2.個人維護，表達個人的經驗和想法；3.內容按照時間順序排列，有如網路日記；4.題材、版面、寫作風格自由，但以「超鏈結」作為重要的表達方式。

四、部落格有三種基本形式：1.日記型：隨時寫下生活中的所思所感，同時也加入生活照片，如教宗漫步；2.雜誌型：針對某些主題，貼出最新報導，其中有個人觀察、文章連結及讀者回應等，如流向電影部落、凡想部落；3.導覽型：推薦值得一讀的網路文章、網站、部落格，以連結為主，並加入作者的觀點與評論，讀者也可參與討論，如狗Home。部落格常常混合使用三種形式，如奶爸在家無聊筆記、音謀筆記、淡水生活。

五、部落格在教育上的運用日漸普及，美國哈佛大學和史丹福大學都把部落格引入校園，作為學術交流工具。美國馬里蘭州小學教師杜迪艾克則建立班級部落格，他帶學生到農場郊遊，學生於是在部落格上寫出他們玩弓箭、待在帳篷裡、撫摸水牛的經驗，內容簡短、夾雜錯字，但杜迪艾克認為這方式獲得的同儕回應，比寫日記來得豐富，即使班上沈默寡言的學生，寫起部落格也活潑得很。此外，部落格還可以作為學生抒發意見的論壇，同時讓學生寫出數學難題的解法、對科學實驗的觀察或展示他們最近的藝術作品。

六、部落格能夠讓人享受寫作、發表、對話、行動的樂趣。寫作可以抒發情緒、整理思維；發表能夠展現個人特色、激發前進動力；對話能夠結交同好、深化思慮，進而與志同道合者起而行動，一起做事，如媒體改造論壇。。

七、部落格架設容易，我們到BLOG鄉村、無名小站、新浪部落、Blogger等免費網站，或TypePad等付費網站，依照指示就快速架站。我們也可以自行安裝wordpress、plog等自由軟體或Movable Type等付費軟體（詳見zonble和Jedi的引介），自行架設主機和站台。架站之後，還可以到憂鬱馬戲團、當我們blog在一起、部落格隨便祭學習使用技巧，排除疑難雜症。

八、部落格強調分享，鼓勵使用創意授權協定，並可透過RSS程式串連好友網站，如台灣部落格，展現分進合擊的傳播力量。

九、部落格是種民主參與型的媒體，它能讓傳播理論中「社會內各團體、組織、和社區都應擁有他們自己的媒體」、「小型、互動和參與式的媒體運作，應比大型、單向和專業化的媒體來得好」得以實踐。

十、部落格的發展，可能改變現有的新聞傳播模式，讓人人都可以當記者、辦媒體，我們從杜魯吉報導、OhmyNews 、Google News可以看到它的發展潛力以及所可能引起的爭議。